Tareas gramaticales: reflexión y prácticas en un enfoque comunicativo experiencial.
En este módulo se ha comentado acerca de la importancia de la gramática en las clases de segunda lengua y de cómo muchas veces se ha discriminado por evitar inhibir la comunicación.
Cómo es importante favorecer la comunicación, crear tareas para que practiquen estructuras determinadas a través de la comunicación, parece una excelente idea.
En este caso se trata de un tipo de tarea llamado TASK ESSENTIAL PRACTICE que integra la gramática de manera inductiva y en justa medida. Por otra parte hay que dar a los alumnos la oportunidad, cómo remarcan los profesores de este módulo también en el encuentro en vivo, de asimilar reglas gramaticales dando prioridad a unas más que otras, que sin duda serán las que más les hacen falta a los alumnos para comunicarse entre si.
Por lo que se refiere a los errores se hace referencia a las correcciones de los profesores. ¿Cómo se realizan esas correcciones, en base a qué criterio? Es fundamental que a la hora de trabajar la interacción oral y escrita el profesor corrija solo lo que ya se ha visto en clase. Es decir que todo lo que no se haya explicado previamente no tiene que corregirse o se corre el riesgo de desanimar al alumno.
En conclusión, del mismo modo que debemos dar prioridad a los elementos gramáticales más funcionales, más frecuentes, y donde pensamos que la explicación puede hacer más diferencia, asimismo, hay que enfocarse en los errores más perjudiciales para la comunicación, aquellos que tengan mayor probabilidad de repetirse, y cuya corrección comprometa en la menor medida posible la interacción y la compresión por parte del alumno.
Mis consideraciones
Me ha resultado muy instructivo y enriquecedor el encuentro en vivo de este módulo. En particular lo que se menciona a proposito de la gramatica inductiva y la gramatica explicita. Los dos profesores hacen referencia al hecho de que solo una minima parte del conocimiento se puede inferir de manera inductiva, es decir hacer que los alumnos lleguen a deducir esas normas por si mismos. Es importante proporcionar el conocimiento a través de referencias explicitas, porque solo con la práctica se asienta el conocimiento. El profesor Robert hablando de atención a la forma de presentar la gramática delinea unas cuantas pautas a seguir:
Los profesores tienen que ser claros en las explicaciones, dibujar esquemas claros y con colores distintos y una buena tipografía para marcar las partes importantes en las cuáles el alumno se tiene que fijar.
También se remarca la importancia de no recurrir si no es estrictamente necesario a palabras especificas del lenguaje técnico lingüístico.
No hay que tener miedo a usar la lengua materna, intervención que considero muy curiosa ya que hoy en día se predilije un aprendizaje de inmersion. La profesora Goretti hace a cambio hincapié en lo que es la corrección de un error. La idea no es tanto corregir el error sino la forma de procesamiento.
Los profesores tienen que ser claros en las explicaciones, dibujar esquemas claros y con colores distintos y una buena tipografía para marcar las partes importantes en las cuáles el alumno se tiene que fijar.
También se remarca la importancia de no recurrir si no es estrictamente necesario a palabras especificas del lenguaje técnico lingüístico.
No hay que tener miedo a usar la lengua materna, intervención que considero muy curiosa ya que hoy en día se predilije un aprendizaje de inmersion. La profesora Goretti hace a cambio hincapié en lo que es la corrección de un error. La idea no es tanto corregir el error sino la forma de procesamiento.